EDUCACION DEL NUEVO MILENIO
Hablar de educación Implica no sólo habla de modelos y personas, sino de realidades. Las realidades de la escuela. El título sugestivo “educación para el nuevo milenio“ suena muy ambicioso. Pero se hace necesario de acuerdo a la estructura de la lectura, que si bien habla de modelos y objetivos, sobre lo que se quiere desde los centros de poder y de las organizaciones internacionales en este caso desde los lineamiento de la UNESCO, como organismo dependiente de la ONU. Considero que todo debe mirarse con beneficio de inventario. A saber: ¿Cuál es la educación que necesita Latinoamérica? , ya lo manifesté al absolver el primer interrogante con el ejercicio anterior. Requerimos una educación para Colombia, para Latinoamérica. o ¿Cuál es el modelo educativo que requiere en los países del tercer mundo?, para dejar de depender tanto de lo que piensen y hagan otros.
En educación superior para fortuna nada está dicho, es decir, si bien la formación de sus maestros ha estado rezagada en el sentido de la clase de docentes que se encuentran allí vinculados. Deja mucho que desear que modelos y/o estrategias pedagógicas se emplean en el acto educativo.
Este documento me parece interesante, pero no deja de ser un sueño, por lo siguiente: América latina un continente empobrecido, y en teoría insisto en los modelos allí planteados, pero un pueblo con hambre, con necesidades de trabajo, inestable políticamente así los gobiernos de turno digan otras cosas. Con necesidades básicas insatisfechas. Panorama que debe poner a pensar a los encargados de los centros de decisión. Un pueblo (Alumnos de básica y universidad) no aprenden, por qué sus intereses son otros. Necesidades de dinero, trabajo y reflexionar para qué sirve lo que se enseña. Nada nos ganamos con disertar sobre las bondades de la formación que ofrece la universidad. Pedagogías activas, constructivismo, aprendizaje significativo, en la teoría y en el papel han sido la solución desde hace más de veinte (20) años cuando los distintos gobiernos y autoridades de educación en Colombia, han decidido obedecer a pie juntillas las orientaciones de los organismos multilaterales. El excesivo centralismo ha sido perjudicial para la idiosincrasia y la determinación del modelo y/o modelos educativos que necesita el país. La pedagogía históricamente al parecer surgió desde los estudios de la sicología, desde el comportamiento del hombre (en todos sus estadios) y esas fueron las primeras bases y con base en ese argumento hay modelos pedagógicos aparentemente exitosos como lo es la pedagogía conceptual el cual en Colombia lleva muchos años. Preguntémonos entonces, cuál de estos modelos sugeridos en la lectura son los más adecuados para enseñar en la universidad. Respuestas múltiples. Reflexión que se deberá ir construyendo a partir del análisis de casos y discusión de experiencias en la escuela y desde la escuela. Ninguno es mejor que el otro, considero que debemos usarlos de acuerdo a las dinámicas de los programas. Algo bueno deben de tener.
Juan Norberto Zuluaga Osorio
Septiembre de 2007
sábado, 27 de octubre de 2007
LA UNIVERSIDAD DE HOY
Thursday, June 29, 2006
Primera parte: ¿La universidad actual se encuentra en una búsqueda y hasta cierto punto en un retorno a los viejos ideales de la educación clásica en Grecia y a la Universidad medieval?.Cuando los maestros tenemos la oportunidad de hacer academia y generar conocimientos, debemos escribir sobre nuestras experiencias, para mejorar así el ejercicio de la docencia.Razón por la cual este ensayo sigue haciendo parte de unas reflexiones generadas a lo largo de la inmensa oportunidad que me ha dado la vida de estar vinculado a la docencia, al ejercicio profesional, y en este momento a la Universidad en concreto como catedrático en un programa del cual no soy totalmente ajeno en razón a mi formación inicial, (Licenciado en educación en Español y comunicación audiovisual de la U. T. P.).La educación por lo tanto, es un proceso en marcha a través de la aventura total de la vida, por lo que la escuela se reconoce y se hace objetiva esa desde la comunidad, y la comunidad está hecha para la escuela.Este ejercicio de análisis crítico y expositivo desde la propuesta evaluativa de este diplomado. Por lo que las grandes discusiones que se han dado a través de la historia, y desde el que hacer de la pedagogía, la didáctica, el currículo y los modelos pedagógicos, podrá ser sustentado inicialmente, que la Universidad de hoy en nada ha cambiado en relación con el concepto primigenio de Universidad, la formada por estudiantes primero y por maestros después...."La clave de un desarrollo sostenible e independiente es la educación, educación que llega hasta todos los miembros de la sociedad, a través de nuevas modalidades, nuevas tecnologías a fin de ofrecer oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos... Debemos estar dispuestos, en todos los países, a remodelar la educación de forma de promover actitudes y comportamientos conducentes a una cultura de la sostenibilidad". (Federico Mayor, Director General de la UNESCO, junio de 1997).Razonamiento anterior, que se cumplió cabalmente hasta cuando las Universidades Europeas fueron orientadas bajo modelos monacales, (Los tomistas, los Jesuistas, los Franciscanos), aún sin desconocer que fueron los filósofos desde el modelo de los Griegos quienes hicieron del “logos y de las ideas” una de las razones importantísimas para interpretar el mundo. Habida cuenta desde como se entendía los avances de la Grecia antigua, en sus primeros modelos de la pedagogía, desde la mayeútica de Sócrates y su costumbre de recorrer las plazas y parques enseñando a sus alumnos como interpretar la sociedad y todos los procesos que se daban en su interior. Desde la academia de Platón y el liceo de Aristóteles, así como la naciente influencia del cristianismo en razón de la colonización que se estaba dando desde Palestina, Jerusalén, Galilea, tierra santa hasta Roma, y desde allì el real surgimiento de lo que se conoció como las universidades modernas en Bolonia, dedicadas a las artes liberales, al derecho, a la medicina y a la ciencia. Y ese modelo Italiano el que permaneció durante muchos años, dándole luz y fortalecimiento a la ilustración, y al concepto de hombre como ideal de belleza, el hombre como centro de lo educativo, del conocimiento, del saber, desde la virtud, es decir, el areté de los Griegos.Ahora bien tradición histórica, ontológica y epistemológica que permitió que el modelo educativo desde Grecia, se transformara, y se desarrollara con lo que es hoy. Modelos que a pesar de los avances de la ciencia y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, deben ser consultados y tenidos como referentes paradigmáticos.La enorme influencia que ejerció a través de los tiempos el modelo Universitario orientada por la iglesia católica, quienes desde los monasterios y conventos religiosos, eran los centros encargados de la conservación de los saberes, y el conocimiento, dedicados más a la relectura de los clásicos Griegos que a la argumentación e intepretación de la naciente ciencia. Primero desde la razón teológica con sus elementos fe y razón, intentaron una aproximación científica desde una relación desde el estudio del hombre, y es así como se creo otro modelo de universidad si se permite el término “liberal”, desde los maestros y los aprendices, quienes crearon establecimientos de educación superior convocados por el saber y la relación con el conocimiento.No es tarea aquí hacer un recuento cronológico desde dónde fueron surgiendo cada una de las primeras universidades en el mundo, sino un referente complejo y amplio en el sentido de aplicar toda esta historiografía de la universidad, para tener la capacidad de hacer una aproximación hacia la pregunta que origina este escrito.Si bien es cierto, que como maestros debemos conocer los fundamentos y el origen de la institución que nos concita, es una realidad incontrovertible que el modelo de universidad nuestra es un reflejo primero de la Europa Aristocrática, y noble (Griega, Española, Alemana e Italiana). Porque fue desde allí desde las realidades políticas y sociales en el principio de los tiempos la que aún permanece en pleno siglo XXI, modelos pedagógicos que han ejercido enorme influencia.Para el caso Colombiano, es la colonización Española donde se trajo a la América indígena las primeras universidades de la mano de los primeros sacerdotes (Dominicos,Jesuitas y agustinos) que vinieron en los viajes de Colón, más adelante en la colonia cuando todo el proceso cultural estaba realizado, se había instaurado un nuevo modelo de sociedad, de Gobierno y de relaciones económicas y políticas, los descendientes de los criollos tuvieron acceso a esta primero formación la que era excluyente a los mestizos e indígenas, sin desconmocer por demás que los prohombres de la patria y de la historia a partir de aquí tuvieron oportunidad de intercambiar experiencias con las universidades del primer mundo, oxford, cambridge y las de América Harvard etc.Un aspecto interesante que particularmente me ha llamado la atención es lo relacionado con el desarrollo del modelo científico desde Aristóteles, hasta llegar a los grandes pensadores de la Europa del siglo XIII y siguientes, así como los aportes que al saber y al conocimiento le dieron desde maestros de las grandes universidades de la época (Alemana y Francesa).Considero, estoy de acuerdo y así lo entendí en los documentos que tuve la oportunidad de revisar. Que para las sociedades actuales ha sido muy poco el aporte que le han brindado a los nuevos modelos de ciencia, arte y cultura. La tecnología nos permite solventar necesidades inmediatas para mejorar las condiciones de vida, pero los modelos de sociedad y de educación impartida por las mejores universidades del mundo y surge una gran pregunta: ¿cuáles son las mejores?. Porque el areté de los Griegos cambió de rumbo, y la tendencia debe ser una universidad más humanizada y comprometida verdaderamente con su razón de ser la comunidad, la sociedad, para que ayude a construir nuevos modelos. De hecho ya en la conferencia Mundial sobre la Educación Superior apuntaba muy alto. Su objetivo máximo es "volver a pensar", incluso "volver a crear" la educación superior, para garantizar que será capaz de responder a las necesidades de la sociedad en el siglo XXI. El centro de las discusiones no será lo que "es", si no lo que "debería ser". No sólo deberían indicarse las direcciones que se han tomar, deberían formularse metas, esperanzas y recomendaciones, sino que además deberían trazarse planes de acción claros.Si bien las universidades modernas tienen un énfasis en la mayoría de los casos profesionalizantes, estas deberán corregir sus rumbos para volver a rescatar al hombre desde el punto de vista antropológico, y acercarlo más a las realidades de una sociedad que cada vez le exige a sus profesionales que generen posibilidades de cambio y transformación.Es desde la formación en las disciplinas desde donde los maestros tenemos la valiosa oportunidad de volver a rescatar valores fundamentales como: La solidaridad, el respeto, la confianza, la convivencia, la paz para que los alumnos al momento de poder contar con la posibilidad de ejercer sus carreras y desde los fríos postulados de la ciencia que valió la pena el esfuerzo que se hace desde el Estado y de la academia en intentar transformar una sociedad apática e insensible
Primera parte: ¿La universidad actual se encuentra en una búsqueda y hasta cierto punto en un retorno a los viejos ideales de la educación clásica en Grecia y a la Universidad medieval?.Cuando los maestros tenemos la oportunidad de hacer academia y generar conocimientos, debemos escribir sobre nuestras experiencias, para mejorar así el ejercicio de la docencia.Razón por la cual este ensayo sigue haciendo parte de unas reflexiones generadas a lo largo de la inmensa oportunidad que me ha dado la vida de estar vinculado a la docencia, al ejercicio profesional, y en este momento a la Universidad en concreto como catedrático en un programa del cual no soy totalmente ajeno en razón a mi formación inicial, (Licenciado en educación en Español y comunicación audiovisual de la U. T. P.).La educación por lo tanto, es un proceso en marcha a través de la aventura total de la vida, por lo que la escuela se reconoce y se hace objetiva esa desde la comunidad, y la comunidad está hecha para la escuela.Este ejercicio de análisis crítico y expositivo desde la propuesta evaluativa de este diplomado. Por lo que las grandes discusiones que se han dado a través de la historia, y desde el que hacer de la pedagogía, la didáctica, el currículo y los modelos pedagógicos, podrá ser sustentado inicialmente, que la Universidad de hoy en nada ha cambiado en relación con el concepto primigenio de Universidad, la formada por estudiantes primero y por maestros después...."La clave de un desarrollo sostenible e independiente es la educación, educación que llega hasta todos los miembros de la sociedad, a través de nuevas modalidades, nuevas tecnologías a fin de ofrecer oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos... Debemos estar dispuestos, en todos los países, a remodelar la educación de forma de promover actitudes y comportamientos conducentes a una cultura de la sostenibilidad". (Federico Mayor, Director General de la UNESCO, junio de 1997).Razonamiento anterior, que se cumplió cabalmente hasta cuando las Universidades Europeas fueron orientadas bajo modelos monacales, (Los tomistas, los Jesuistas, los Franciscanos), aún sin desconocer que fueron los filósofos desde el modelo de los Griegos quienes hicieron del “logos y de las ideas” una de las razones importantísimas para interpretar el mundo. Habida cuenta desde como se entendía los avances de la Grecia antigua, en sus primeros modelos de la pedagogía, desde la mayeútica de Sócrates y su costumbre de recorrer las plazas y parques enseñando a sus alumnos como interpretar la sociedad y todos los procesos que se daban en su interior. Desde la academia de Platón y el liceo de Aristóteles, así como la naciente influencia del cristianismo en razón de la colonización que se estaba dando desde Palestina, Jerusalén, Galilea, tierra santa hasta Roma, y desde allì el real surgimiento de lo que se conoció como las universidades modernas en Bolonia, dedicadas a las artes liberales, al derecho, a la medicina y a la ciencia. Y ese modelo Italiano el que permaneció durante muchos años, dándole luz y fortalecimiento a la ilustración, y al concepto de hombre como ideal de belleza, el hombre como centro de lo educativo, del conocimiento, del saber, desde la virtud, es decir, el areté de los Griegos.Ahora bien tradición histórica, ontológica y epistemológica que permitió que el modelo educativo desde Grecia, se transformara, y se desarrollara con lo que es hoy. Modelos que a pesar de los avances de la ciencia y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, deben ser consultados y tenidos como referentes paradigmáticos.La enorme influencia que ejerció a través de los tiempos el modelo Universitario orientada por la iglesia católica, quienes desde los monasterios y conventos religiosos, eran los centros encargados de la conservación de los saberes, y el conocimiento, dedicados más a la relectura de los clásicos Griegos que a la argumentación e intepretación de la naciente ciencia. Primero desde la razón teológica con sus elementos fe y razón, intentaron una aproximación científica desde una relación desde el estudio del hombre, y es así como se creo otro modelo de universidad si se permite el término “liberal”, desde los maestros y los aprendices, quienes crearon establecimientos de educación superior convocados por el saber y la relación con el conocimiento.No es tarea aquí hacer un recuento cronológico desde dónde fueron surgiendo cada una de las primeras universidades en el mundo, sino un referente complejo y amplio en el sentido de aplicar toda esta historiografía de la universidad, para tener la capacidad de hacer una aproximación hacia la pregunta que origina este escrito.Si bien es cierto, que como maestros debemos conocer los fundamentos y el origen de la institución que nos concita, es una realidad incontrovertible que el modelo de universidad nuestra es un reflejo primero de la Europa Aristocrática, y noble (Griega, Española, Alemana e Italiana). Porque fue desde allí desde las realidades políticas y sociales en el principio de los tiempos la que aún permanece en pleno siglo XXI, modelos pedagógicos que han ejercido enorme influencia.Para el caso Colombiano, es la colonización Española donde se trajo a la América indígena las primeras universidades de la mano de los primeros sacerdotes (Dominicos,Jesuitas y agustinos) que vinieron en los viajes de Colón, más adelante en la colonia cuando todo el proceso cultural estaba realizado, se había instaurado un nuevo modelo de sociedad, de Gobierno y de relaciones económicas y políticas, los descendientes de los criollos tuvieron acceso a esta primero formación la que era excluyente a los mestizos e indígenas, sin desconmocer por demás que los prohombres de la patria y de la historia a partir de aquí tuvieron oportunidad de intercambiar experiencias con las universidades del primer mundo, oxford, cambridge y las de América Harvard etc.Un aspecto interesante que particularmente me ha llamado la atención es lo relacionado con el desarrollo del modelo científico desde Aristóteles, hasta llegar a los grandes pensadores de la Europa del siglo XIII y siguientes, así como los aportes que al saber y al conocimiento le dieron desde maestros de las grandes universidades de la época (Alemana y Francesa).Considero, estoy de acuerdo y así lo entendí en los documentos que tuve la oportunidad de revisar. Que para las sociedades actuales ha sido muy poco el aporte que le han brindado a los nuevos modelos de ciencia, arte y cultura. La tecnología nos permite solventar necesidades inmediatas para mejorar las condiciones de vida, pero los modelos de sociedad y de educación impartida por las mejores universidades del mundo y surge una gran pregunta: ¿cuáles son las mejores?. Porque el areté de los Griegos cambió de rumbo, y la tendencia debe ser una universidad más humanizada y comprometida verdaderamente con su razón de ser la comunidad, la sociedad, para que ayude a construir nuevos modelos. De hecho ya en la conferencia Mundial sobre la Educación Superior apuntaba muy alto. Su objetivo máximo es "volver a pensar", incluso "volver a crear" la educación superior, para garantizar que será capaz de responder a las necesidades de la sociedad en el siglo XXI. El centro de las discusiones no será lo que "es", si no lo que "debería ser". No sólo deberían indicarse las direcciones que se han tomar, deberían formularse metas, esperanzas y recomendaciones, sino que además deberían trazarse planes de acción claros.Si bien las universidades modernas tienen un énfasis en la mayoría de los casos profesionalizantes, estas deberán corregir sus rumbos para volver a rescatar al hombre desde el punto de vista antropológico, y acercarlo más a las realidades de una sociedad que cada vez le exige a sus profesionales que generen posibilidades de cambio y transformación.Es desde la formación en las disciplinas desde donde los maestros tenemos la valiosa oportunidad de volver a rescatar valores fundamentales como: La solidaridad, el respeto, la confianza, la convivencia, la paz para que los alumnos al momento de poder contar con la posibilidad de ejercer sus carreras y desde los fríos postulados de la ciencia que valió la pena el esfuerzo que se hace desde el Estado y de la academia en intentar transformar una sociedad apática e insensible
UNAS MUJERES ADORABLES
El tiempo ha pasado, y hoy veo a mis hijas salir adelante y ser cada vez más independientes, con anhelos e ilusiones. Es un proceso normal de la vida, nacer, crecer y reproducirse. Sólo que le deben de dar espacios a que la vida misma les permita lograr todos sus sueños. Por eso les digo y creo que ellas lo saben, que son el motor que mueven mi vida, junto con el hermanito invisible quien todos los días nos acompaña desde algún lugar del universo. La mamá una mujer maravillosa y encantadora quien ha estado siempre al pie de todo el proceso hasta donde han llegado hoy. Suerte y que la vida las premie. Se lo merecen y gracias por ser mis hijas y compañeras en este viaje.
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